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경
두 개의 이론의 치열한 공방전 > 새로운 읽기지도 방법 찾기
발음중심 접근법으로 가르쳐야 해요
총체적 언어접근법으로 가르쳐야 해요·
총체적 언어교육에 대한 비판
총체적 언어교육을 지향한 캘리포니아, 텍사스 주는 읽기능력이
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째, 언어이해 및 표현지도를 위한 다양한 학습활동(음악, 놀이, 신체감각지각 등)을 영유아중심에서 주도적으로 선택할 수 있도록 제공한다. 마지막으로 이러한 모든 언어지도 환경이 자연스러운 의사소통 상황에서 이루어지도록 구조화해야
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때로는 지시적인 지도 방법으로 때로는 비지시적인 지도 방법으로, 때로는 읽기의 기초 기능들을 때로는 의미의 이해나 구성 능력들을 개별 유아들의 필요에 따라 적절하게 그리고 균형 있게 지도해야 한다. 균형적 언어지도는 교사가 아동
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언어를 들려주므로 학습적으로 적용한다면 영유아의 이해하는 능력이 더욱 향상될 수 있다. 광고를 이용한 언어지도의 역할과 전략을 다음의 표로 요약해 볼 수 있다.
읽기 활동
매체탐구 학습역할
광고 읽기 전략
사실적 읽기
광고에 대해
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언어 경험을 통하여 반복적으로 들은 것을 익혀서 그것을 습관적으로 말할 수 있게 된 상태라고 간주하면서 우리가 말을 배우는 것은 전적으로 후천적인 경험에 의존한다고 말한다.
Ⅳ. 참고문헌
남규, 최은영, 장석경 저, 영유아 언어지도,
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언어 지체나 장애를 보이는 경우라면 관찰을 통해 상태를 정확이 파악하고, 그에 따른 개별적인 지도나 전문기관과의 연계, 가정과의 협력을 통해 언어발달을 최대한 향상시킬 수 있도록 해야 한다.
교사가 유아와의 언어적 상호작용을 시도
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는 어떤 의도로 발화했는지 그 기능을 분석하는 것이다. 현재 한국에서 사용하는 분석 도구는 도어의 초기 화행과 대화 기능을 재구성한 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 영유아기 언어지도 교수방법과 평가방법에 대해 살펴보았다. 언어는 의
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언어 발달에 영향을 준다고 보기 때문이다. 이런 행동주의 이론의 입장은 우리가 말을 배우는 것은 전적으로 후천적인 경험에 의존한다는 입장이다.
Ⅳ. 참고문헌
김경의, 김민정, 이선경 저, 영유아 언어지도, 학지사, 2015
남규, 최은영, 장석
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언어지도 즉 문학적 접근의 언어지도는 우선 유아가 좋은 책 읽기를 즐기고 전체 맥락에서 자연스럽게 글을 이해하고 쓰는 활동을 촉진시키는 것으로 교사는 좋은 책을 소개하고 동화내용으로 유아들이 글자에 관심을 갖도록 유아의 말을 글
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책을 다시 한 번 감상한 후 이야기 꾸미기
듣기(15분)
ㆍ개별로 친구들이 꾸민 이야기 듣기
ㆍ교사가 요약하는 것 듣기
확장활동
ㆍ인상적인 장면 그림그리기
유의사항
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아의 언어지도에 있어 36~60개월 된 유아에게 교사
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